Pibid de Espanhol participa do III Encontro do PIBID-Unioeste

     A Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus de Cascavel, sediou a terceira edição do Encontro do PIBID-Unioeste. O evento, que ocorre anualmente, constitui-se num momento importante para a integração dos vinte subprojetos que compõem o projeto institucional PIBID-Unioeste, cujo objetivo é o de intercambiar as experiências nas atividades realizadas no ano de 2015, bem como refletir sobre as dificuldades encontradas.

Los derechos y deberes de los niños

Colégio Horácio Ribeiro dos Reis

CELEM ESPANHOL - 2º ano Básico

Conteúdo: Direitos e Deveres das Crianças e Adolescentes.
Após abordagem do conteúdo, os alunos elaboraram cartazes sobre o tema.

Dissertação defendida em 2015 sobre o PIBID Espanhol na UNIOESTE:

BREDA, Regina. Contribuições do PIBID de espanhol à formação inicial e ao uso das

TIC. 2015. 187 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE, Cascavel.

RESUMO:

Essa investigação, realizada com bolsistas do subprojeto de Espanhol do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), financiado pela CAPES, realizado na UNIOESTE, campus Cascavel, desenvolvido com alunos da licenciatura em Letras de Espanhol busca responder: Qual a contribuição que o tem dado à formação inicial de seus bolsistas? Qual o papel do PIBID de Espanhol em relação ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) por seus bolsistas? A escolha se justifica pelo PIBID ser um programa recente que prevê a promoção de experiências de aprendizagem inovadoras e significativas tanto para os bolsistas de iniciação à docência, quanto para os alunos da educação básica, sabemos que os alunos da geração pós-internet demandam a inserção das TIC nas práticas educativas (LARA, 2011), mas a formação inicial, por meio dos cursos de licenciatura, não tem dado conta de preparar os futuros professores para utilizar em suas aulas presenciais as TIC, explorando-as em todo seu potencial, por essa razão, voltamos nosso olhar sobre as experiências que os acadêmicos bolsistas do PIBID tiveram com o uso das TIC em oficinas que ministraram em duas escolas públicas de educação básica. Sustentada pela Linguística aplicada, na abordagem qualitativa e na análise documental essa pesquisa verificou, por meio da aplicação de questionário e gravação de falas e análise de relatórios semestrais de 12 bolsistas do subprojeto de Espanhol, como eles avaliam sua participação no subprojeto em relação às experiências com as TIC e as contribuições que do PIBID para sua formação inicial. Tomamos como base os decretos que dispõem sobre o PIBID, a formação inicial docente, estudos da mídia educação e do letramento digital e estudos que evidenciam a urgente inserção das TIC na formação inicial e relatos de experiências com as TIC no ensino. A pesquisa revelou que os acadêmicos bolsistas consideram positivas as experiências que tiveram no PIBID, principalmente no que se refere ao maior contato com a escola, ao trabalho colaborativo propiciado pelo programa  e grande parte relata que não teve outros momentos de sua formação para desenvolver atividades com as TIC. Consideram a importância dessas vivências, pois sabem a realidade que encontrarão quando chegarem às escolas públicas e sentem-se seguros para utilizar as TIC em suas práticas depois de formados após sua participação no subprojeto de Espanhol.

PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na educação, formação inicial de professores, PIBID, Língua Espanhola.

Monografia defendida em 2014 sobre o PIBID Espanhol da UNIOESTE

FREITAS, Daiane Alves de. A Influência do PIBID de Língua Espanhola na Carreira Profissional de seus Egressos. 2014. 55 f. Trabalho de Conclusão de Curso Letras – Português/Espanhol – Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2014.

RESUMO:

Essa investigação é parte do Projeto de pesquisa “As contribuições do PIBID em Letras na formação docente”, coordenado pela professora Drª Greice da Silva Castela, e tem como perguntas norteadoras: Qual a visão dos egressos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), do subprojeto de Espanhol, na Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), campus de Cascavel, em relação às contribuições que o programa deu a sua formação inicial? Estes egressos estão de fato exercendo a profissão docente? Esta investigação tem como objetivo geral verificar a influência do PIBID de Língua Espanhola na carreira profissional de seus egressos e como objetivos específicos: identificar a atuação profissional dos egressos; apontar as contribuições do PIBID para a formação inicial; verificar a contribuição do subprojeto nas aulas dos formados egressos e identificar se os ex-bolsistas buscaram aprimorar seus conhecimentos por meio de pós-graduação. Na perspectiva de alcançar os objetivos propostos, utilizamos as pesquisas de Andrade e Azevedo (2010); Chaguri (2009); Charão (2014), Cosme e Trindade (2002); Fernandes e Leite (2010); Flores (2010) e Perrenoud (2000, 2001). Estes autores trazem reflexões relevantes sobre a formação inicial de professores e também discorrem acerca do papel do professor na sociedade atual.  Ao abordar as contribuições do PIBID de Língua Espanhola para a formação inicial, trazemos as pesquisas de Castela (2013, 2014). A pesquisa que utilizamos foi a qualitativa, para realizar tal investigação, enviamos um questionário a vinte egressos do PIBID de Língua Espanhola da Unioeste. Dentre os entrevistados, obtivemos o retorno de sete egressos que responderam ao questionário. Como resultado desse processo de investigação, podemos afirmar que o PIBID propiciou aos egressos um maior contato com a sala de aula, desse modo, puderam se desenvolver e aperfeiçoar seu papel como professor. Observamos que, dentre os egressos formados, apenas um não atua na área docente. Os egressos que trabalham como professor utilizam com frequências as experiências adquiridas no subprojeto. Ainda observamos que três egressos já cursam a pós-graduação e quatro pretendem cursá-la. Conforme as respostas dos egressos, podemos afirmar que o PIBID contribuiu para que despertasse neles o interesse pela pesquisa e pela docência.

PALAVRAS-CHAVE: Fomação inicial, PIBID, língua espanhola.