PIBID no Colégio Estadual de Jardim Santa Felicidade

Este relato busca apresentar a experiência de trabalho obtido em oficinas de leitura e de escrita, com alunos do Projeto de Iniciação à Docência – PIBID - UNIOESTE, que ocorreram no Colégio Estadual de Jardim Santa Felicidade para os alunos do CELEM, P2 e Aprimoramento. Apoiados nos pressupostos das Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná – DCE (PARANÁ, 2008), que privilegiam o trabalho com os gêneros textuais no ensino de língua estrangeira, os discentes, integrantes do PIBID, puderam trabalhar diversos gêneros nas oficinas de leitura e escrita. Em um primeiro momento trataremos da experiência nas oficinas de leitura que aconteceram no P2. No que se refere à oralidade no ensino dessa língua, percebemos que os alunos do CELEM - Centro de Línguas Estrangeiras Modernas apresentam facilidade com a leitura, salvo algumas exceções. No entanto, apresentam diversas dificuldades quando se trata da compreensão do que foi lido e da comunicação oral espontânea, talvez por timidez ou até mesmo pelo encaminhamento metodológico. Quando abordamos o tema de compreensão, os alunos não estão acostumados a fazer uma leitura mais crítica, a ver o que está nas entrelinhas, fazem apenas uma leitura superficial, uma leitura linear ou localizada do texto. Como já citamos anteriormente, nestas oficinas, foram trabalhos diversos gêneros textuais que contribuíram para a participação, interação e aprendizagem dos alunos que a partir dos textos e instigados pelos participantes do PIBID, neste momento na condição de professores, conseguiram explorar, aprofundar e construir sentidos mais significativos de suas leituras. Quanto à escrita, o trabalho foi realizado no grupo de Aprimoramento. Nesta proposta, foram trabalhados quatro textos entre eles textos verbais e não verbais. As atividades partiram da compreensão do texto para a produção de um texto que pertencia àquele gênero ou que levava a outro gênero. Destas produções foram avaliadas como estavam suas capacidades lingüístico-discursivas. As experiências destas oficinas foram bastante positivas para ambos, pois percebemos que os alunos aprovaram quando participaram efetivamente das atividades propostas e também para os alunos do programa, na função de professores e com autonomia, que seguramente cresceram muito com estas etapas do projeto, pois aprenderam a abordar os assuntos de forma mais dinâmica, a interagir com os alunos e conheceram um pouco do contexto escolar, ou seja, um ponto de partida para um trabalho bem sucedido em sala de aula. E para nós professores que somos os mediadores pedagógicos, este foi também um momento de aprendizagem e de satisfação por ver a aplicação de conhecimento já adquirido e a capacidade de construção e reconstrução de sentidos dos alunos do CELEM.